| dc.creator |
Bewersdorff, Arne |
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| dc.date |
2023-01-23T08:10:37Z |
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| dc.date |
2023-01-23T08:10:37Z |
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| dc.date |
2022 |
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| dc.date.accessioned |
2023-02-17T21:17:59Z |
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| dc.date.available |
2023-02-17T21:17:59Z |
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| dc.identifier |
ONIX_20230123_9783832555221_11 |
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| dc.identifier |
https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96281 |
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| dc.identifier |
https://www.logos-verlag.de/cgi-bin/engbuchmid?isbn=5522&lng=eng&id= |
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| dc.identifier |
https://www.logos-verlag.de/ebooks/OA/978-3-8325-5522-1.pdf |
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| dc.identifier.uri |
http://localhost:8080/xmlui/handle/CUHPOERS/246039 |
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| dc.description |
In dieser Studie werden zwei längerfristig konzipierte Lehrkräftefortbildungsformate (individualisiert-konstruktiv vs. kokonstruktiv) zum geöffneten Experimentieren hinsichtlich ihrer Wirkung auf das Unterrichtshandeln untersucht. Es wird damit ein Beitrag zur Aufklärung der Wirksamkeit kokonstruktiver Elemente in Fortbildungen geleistet. Induktiv und deduktiv wurden Kategorien des Unterrichtshandelns zum effektiven Experimentieren zusammengestellt, die bisher in keinem bestehenden Rating- oder Kodiermanual zusammengeführt wurden. Das Manual kam in einer quasi-experimentellen Videostudie zum Einsatz. Die Lehrkräfte (N ,= ,15) wurden bzgl. ihres Unterrichtshandelns beim Experimentieren vor sowie nach der Fortbildung videografiert. Die Studie zeigt mit Blick auf das Unterrichtshandeln beim Experimentieren zwei wesentliche Änderungen: einige Lehrkräfte setzen nach der Fortbildung weniger kochrezeptartige Experimentieranleitungen ein und Experimentierphasen – begleitet von Unterstützungsangeboten – werden geöffnet. Außerdem regen einzelne Lehrkräfte nach der Fortbildung Lernende stärker zu wissenschaftsorientiertem Arbeiten an (`Minds on' statt `Hands on'). Der Transfer von Fortbildungsinhalten in das Unterrichtshandeln kann nur bei einigen Lehrkräften, differenziell, beobachtet werden. Das Unterrichtshandeln scheint auch gegenüber längerfristigen Interventionen robust: In der Mehrzahl der Aspekte des Unterrichtshandelns zeigen sich keine signifikanten Änderungen. |
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| dc.format |
image/jpeg |
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| dc.language |
ger |
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| dc.publisher |
Logos Verlag Berlin |
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| dc.publisher |
Logos Verlag Berlin |
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| dc.relation |
Studien zum Physik- und Chemielernen |
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| dc.rights |
open access |
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| dc.subject |
Fortbildung |
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| dc.subject |
Lehrkräftefortbildung |
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| dc.subject |
Experimentieren |
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| dc.subject |
Videografie |
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| dc.subject |
Unterrichtshandeln |
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| dc.subject |
bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JM Psychology |
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| dc.subject |
bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JM Psychology::JMJ Occupational & industrial psychology |
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| dc.subject |
bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education |
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| dc.subject |
bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNC Educational psychology |
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| dc.subject |
bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNM Higher & further education, tertiary education |
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| dc.subject |
bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNM Higher & further education, tertiary education::JNMT Teacher training |
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| dc.subject |
bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNT Teaching skills & techniques |
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| dc.subject |
bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNF Educational strategies & policy |
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| dc.subject |
bic Book Industry Communication::P Mathematics & science::PD Science: general issues |
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| dc.subject |
bic Book Industry Communication::Y Children's, Teenage & educational::YQ Educational material::YQS Educational: Sciences, general science |
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| dc.title |
Untersuchung der Effektivität zweier Fortbildungsformate zum Experimentieren mit dem Fokus auf das Unterrichtshandeln |
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| dc.resourceType |
book |
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| dc.alternateIdentifier |
9783832555221 |
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| dc.licenseCondition |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
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| dc.relationisPublishedBy |
04b263a1-7fba-4491-9eae-1c394ac42fc3 |
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| dc.relationisbn |
9783832555221 |
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| dc.pages |
230 |
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| dc.placepublication |
Berlin/Germany |
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| dc.imprint |
Logos Verlag Berlin |
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| dc.abstractotherlanguage |
In dieser Studie werden zwei längerfristig konzipierte Lehrkräftefortbildungsformate (individualisiert-konstruktiv vs. kokonstruktiv) zum geöffneten Experimentieren hinsichtlich ihrer Wirkung auf das Unterrichtshandeln untersucht. Es wird damit ein Beitrag zur Aufklärung der Wirksamkeit kokonstruktiver Elemente in Fortbildungen geleistet. Induktiv und deduktiv wurden Kategorien des Unterrichtshandelns zum effektiven Experimentieren zusammengestellt, die bisher in keinem bestehenden Rating- oder Kodiermanual zusammengeführt wurden. Das Manual kam in einer quasi-experimentellen Videostudie zum Einsatz. Die Lehrkräfte (N ,= ,15) wurden bzgl. ihres Unterrichtshandelns beim Experimentieren vor sowie nach der Fortbildung videografiert. Die Studie zeigt mit Blick auf das Unterrichtshandeln beim Experimentieren zwei wesentliche Änderungen: einige Lehrkräfte setzen nach der Fortbildung weniger kochrezeptartige Experimentieranleitungen ein und Experimentierphasen – begleitet von Unterstützungsangeboten – werden geöffnet. Außerdem regen einzelne Lehrkräfte nach der Fortbildung Lernende stärker zu wissenschaftsorientiertem Arbeiten an (`Minds on' statt `Hands on'). Der Transfer von Fortbildungsinhalten in das Unterrichtshandeln kann nur bei einigen Lehrkräften, differenziell, beobachtet werden. Das Unterrichtshandeln scheint auch gegenüber längerfristigen Interventionen robust: In der Mehrzahl der Aspekte des Unterrichtshandelns zeigen sich keine signifikanten Änderungen. |
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| dc.seriesnumber |
340 |
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